V pátek 14. prosince navštívili naši školu opět členové Československé obce legionářské Jakub Novák a Jan Marada, kteří žákům 9. ročníku v rámci dějepisného učiva přiblížili 30. léta 20. století a závěrečné období první republiky, do evropského kontextu zasadili události, které se odehrávaly především na československé politické scéně a snažili se žákům přiblížit česko-německé vztahy především v pohraničí - Sudetech. Akcentovány byly události roku 1938, které vyvrcholily mnichovskou dohodou z 29. září. Oba přednášející, oblečení do dobových uniforem, také žákům vysvětlili, jaké důsledky hospodářské a politické v Československu následovaly, k jakým změnám došlo. Touto přednáškou jsme si tak připomněli další z "osmičkových" roků naší historie. Od mnichovských událostí uplynulo v září 80 let.

Velmi oběma studentům děkujeme za ochotu přednášku uspořádat.

Děti z 1. třídy se s paními učitelkami Riedlovou a Kolaříkovou zapojily do projektu „Ježíškova vnoučata“, kdy starým lidem v Domovech pro seniory vyrobily vánoční přáníčka. 

Pro děti z 1. stupně si divadelníci připravili představení od Karla Čapka na námět knihy Devatero pohádek. První pohádka byla Tulácká, druhou pohádku si děti vylosovaly, a to Loupežnickou. Byly vtaženy do děje, prožívaly dobrodružství spolu s hlavními hrdiny a představení si naplno užily.

     Literárním pořadem Fenomén Karel Čapek aneb Od Dášeňky ke zkáze světa představili herci královéhradeckého divadla žákům 2. stupně pestrost literární a dramatické tvorby jednoho z nejvýznamnějších českých spisovatelů a dramatiků. Formou zábavné přednášky a dramatizací úryvků některých jeho divadelních her i povídek se snažili žákům přiblížit zásadní myšlenky Karla Čapka. A tak, jak už jsme zvyklí, byli do děje zapojováni i naši žáci. Herci jsou mistři improvizace, dokáží se žákům přiblížit způsobem svého vyjadřování a zaujmout je svým hereckým projevem. Představení se nám opět velmi líbilo.

A přišel také Mikuláš se svojí družinou, aby děti spravedlivě odměnil...

3. prosinec byl pro prvňáčky z naší školy výjimečný. V čtenářské dílně naší školy proběhlo pasování dětí z 1. třídy na čtenáře. Děti se dostaly přes první písmenka a slabiky ke čtení slov a vět, a proto si zasloužily dostat svou první knihu - Slabikář. Nic netušící děti dostaly ráno čtenářské karty a instrukce, které je měly přivézt až ke královně, která je bude pasovat na rytíře čtenářského řádu. Děti po cestičce do dílny musely splnit pět úkolů, kde prokázaly znalost písmen a čtenářských dovedností, které je opravňovaly stát se rytířem. Za pomoci dětí z páté třídy, třídní učitelky a paní ředitelky se děti ve dvojicích vydaly na rytířskou cestu za královnou. Po splnění čtyř úkolů se děti dostaly do knihovny, kde na ně čekal poslední a nejdůležitější úkol. Před „královnou“, paní ředitelkou, musely pokleknout a slovem „slibuji“ potvrdit rytířský slib. Poté byly slavnostně rytířským mečem pasovány na „Rytíře čtenářského řádu“ a obdržely pasovací listinu se slabikářem. Pevně věříme, že se akce dětem moc líbila a hrdost v očích při rytířském slibu zaručí, že se sliby budou řídit.

Děti z druhého oddělení školní družiny vytvářely v rámci projektu Recyklohraní reklamní plakát na třídění použitých baterií a elektrospotřebičů. Při tom si také povídaly, jak a proč je důležitý sběr těchto vysloužilých zařízení.

Ve čtvrtek 22. listopadu opět po roce proběhl na naší škole celoškolní projekt DEN NARUBY. A proč den naruby? Nevyučovali totiž učitelé, ale na učitele si zahráli žáci 9. ročníku. Ve dvojicích (a jedné trojici) odučili jednu, popřípadě dvě vyučovací hodiny. Všichni zúčastnění deváťáci se snažili a pro většinu to byla určitě cenná zkušenost. Markéta Šťastná musela dokonce suplovat za nemocnou „kolegyni“ a stihla odučit tři vyučovací hodiny. Všichni deváťáci za svou snahu získali certifikát Hodinový učitel.

dojmy žáků 9. ročníku

Co tě napadlo, když ses dozvěděl, že budeš vyučovat jinou třídu?

• Moc jsem z toho nadšená nebyla, i když jsem věděla už od 6. třídy, že mě den naruby taky čeká.
• Už aby to bylo za mnou.
• Hmm, jsu zvědavý, co chytnu za třídu.
• Řekl jsem si, že to bude zábava, ale čím víc se blížil ten osudný den, tím víc jsem se bál, jak budou reagovat.
• Vždy jsem si chtěla zkusit učit. Chtěla jsem vědět, jaké to je být učitelem a jaká je to zodpovědnost.
• Jo super, bude sranda, ale doufám, že to nebudou jazyky.
• Tak nějak jsem na to celou 9. třídu čekala, kdy nám to řeknou a rozdělí nás do tříd. Napadlo mě, jen ať to není 8. třída.
• Přepadla mě nervozita, co budu učit.
• Že to úplně pokazím.

Co pro tebe bylo při výuce nejobtížnější?

• Nejobtížnější bylo přečíst jejich písmo.
• Mluvit tak, abych nekoktala a zvyknout si na to, že já zadávám otázky a pokyny.
• Mluvit před lidmi.
• Vysvětlit žákům učivo tak, aby ho pochopili.
• Uklidnit třídu.
• Mluvit nahlas a srozumitelně a nějakým způsobem uspořádat hodinu tak, aby byla i něčím jiná.
• Mluvit v souvislých větách anglicky.
• Ztišit si třídu.
• Nic mně obtížné nepřišlo. Šlo to jako po másle.
• Napsat zápis, protože křídou se mi blbě psalo.
• Mluvit bez zadrhávání.

Jak reagovali žáci ve třídě, ve které jsi učil?

• Reagovali dobře, snažili se hlásit.
• Poslouchali a snažili se, až mě to překvapilo.
• Opravdu velmi divoce.
• Učila jsem hlavně na 1. stupni. Tam byly děti hodné a aktivní, takže to bylo super.
• Byli nadšení, že je bude učit někdo jiný.
• Myslím, že jsme měli velmi dobrou třídu, která se nebála přihlásit a aktivně se zapojovali. Vůbec se nestyděli.
• Udiveně.
• Byli šikovní.

Zaskočilo tě něco při výuce?

• To, že nám zbylo dost času na konci hodiny.
• Ne, byl jsem ledově klidný.
• Čas. Měly jsme nachystaných spoustu aktivit a některé jsme ani nestihly. Utíkalo to strašně rychle. Ale když jsem normálně jako žák, tak mně ta hodina připadá nekonečná.
• Že i žáci na 1. stupni se dokážou hádat s učitelem.
• Zaskočila mě výborná aktivita žáků a umění potichu naslouchat.
• Některé holky učivu rozuměly víc než kluci.

Jaké jsou tvé celkové dojmy z výuky?

• Dobré.
• Nejdřív jsem se bála a byla nervózní. V hodině mě však nervozita opustila. Nakonec to bylo fajn. Byla jsem ráda, že jsme to úspěšně zvládli a doufám, že se den naruby líbil aspoň trochu i ostatním.
• Jedna hodina byla v pohodě, ale po více hodinách bych skončil v ordinaci doktora Chocholouška.
• Bylo to super. A klidně bych šla ještě někdy někoho učit.
• Bylo to super, klidně bych si to zopakoval, ale ne anglický jazyk.
• Jsem rád, že jsem si to mohl vyzkoušet.
• Jsem ráda, že jsem si mohla zkusit učit třídu, ale učitelka ze mě nebude. Byla to zábava a nová zkušenost pro mě.
• Jsem velmi mile překvapen. Klidně bych si to zopakoval.
• Mé celkové dojmy jsou pozitivní.
• Že to musí učitele unavovat.

A jak hodnotili výuku „nových učitelů“ jejich žáci?

 1. třída

• Chlapci si připravili hodinu matematiky, kterou propojili i se čtením. Dětem se líbily slovní úlohy, které si dotvářely obrázky. Co se dětem nelíbilo, že kluci mluvili dost potichu.

 2. třída

• Děvčata měla hodinu pečlivě připravenou. Střídala různé činnosti. Dětem se nejvíce líbily soutěže. Na závěr hodiny byli ohodnoceni nejen žáci, ale i děvčata, která vedla výuku. Děti je odměnily potleskem a sladkou odměnou.

3. třída

• Žáci 3. třídy si hodinu prvouky pod vedením žákyň 9. ročníku velmi užili. Hodina byla zajímavá, „paní učitelky“ byly trpělivé a laskavé. Nejvíce se dětem líbila hra na obchod, kde si mimo jiné ověřili i znalosti z matematiky.

4. třída

• Hodina se mi líbila, líbily se mi všechny hry.
• Michal byl moc srandovní a dělal blbosti.
• Nejvíc se mi líbila hra „Simon says“.
• Na hodině se mně líbilo, že jsme hráli hodně her. Nelíbilo se mně, že jsme za trest museli dělat kliky.
• Hodina se mi líbila a chtěl bych je mít každý den. Tato hodina dokonce překonala hodinu tělesné výchovy.
• V hodině se staršími spolužáky se mi líbilo diktování telefonních čísel.
• Líbilo se mi to, že jsme hráli různé hry a byli na nás milí. Hodně jsem si to užila.

5. třída

• Hodina se mi velice líbila. Byli jsme rozděleni do skupin a plnili úkoly o naší České republice. Kluci na začátku hodiny pouštěli prezentaci o krajích. Na konci jsme za odměnu dostali lízátka. Možná mohli mluvit víc nahlas.
• Líbila se mi práce na koberci a sladká odměna na konci.
• Kluci byli milí. Měli to krásně vymyšlené.
• Kluci měli zábavné hry, pěkně propracovaná hodina.
• Líbilo se mi, že věděli, co dělají.
• Měli by být oba učitelé.
• Líbilo se mi, že jsme jen neseděli a ze všeho nejvíc se mi líbila práce ve skupinách.

6. A

• Hodina se mi velmi hodně líbila.
• Byla to zábava.
• Hodina se mi moc líbila, bylo to super. Nejvíc mě bavily ty aktivity.
• Líbilo se mi, že nás něco naučili.
• Líbilo se mi, že jsme dostávali za doplňovačky lízátka.
• Všechno zvládli na jedničku s hvězdičkou.
• Hodina s deváťáky byla super jako každý rok. Moc se mi líbilo, jak měli nachystané papírky s prací a byla s nimi sranda. Doufám, že jednou budu taky takový. Aneta a Vojta byli best!
• Líbilo se mi, že byli hodní.
• Byla to super fyzika. Líbilo se mi, že se k nám chovali jako kamarádi a ne jako učitelé.

6. B

• Hodina s deváťáky se mi moc líbila. Myslím si, že se jim povedlo napodobit učitele velmi dobře. Hodina byla taková zvláštní, když nás neučil učitel.
• Moc se mi líbilo, že spolu deváťáci spolupracovali a zvládli to s námi. Taky jsme se naučili nové věci na mapách, např. 3D pohled, panorama.
• Kluci spolupracovali, a když někdo něco nevěděl, hned mu pomohli. Bavilo mě to.
• Když nás učili deváťáci, bylo to jiné než v normální hodině. Bohužel nás měli jen na výpočetní techniku. Připravili si to hezky, nebyly žádné komplikace, ale na druhou stranu nás mohli kontrolovat oba, ne jen jeden.
• I když byli trochu potichu, tak se mně hodina hodně líbila.
• Hodina se mi líbila, protože byla jiná v tom, že nás vyučoval někdo věkem blíž k našemu věku.
• Bylo to super. Víc srandy a života do toho dát, ale jinak nemám co vytknout.

7. A

• Hodina s deváťáky se mi líbila. Třeba to, jak ve Vv chodily mezi lavicemi a radily, jak a co udělat.
• Líbila se mi přáníčka, která jsme vyráběli. Holky nám na začátku řekly, co máme dělat, a pak už s námi moc nemluvily.
• Líbilo se mi, že se nestyděly a pomáhaly ostatním.
• Hodina se deváťačkám povedla.
• Holky byly milé a příjemné.

7. B

• Hodiny dějepisu bývají většinou zábavné a tahle nebyla výjimkou. Aktivity byly dobře vymyšlené, jenom jsme toho moc nevěděli, a tak byly holky možná trochu zaražené. Celkově by z nich ale byly dobré učitelky, i když nevím, jak by si vedly při vysvětlování látky. Hodinu hodnotím pozitivně a zasloužily by si odměny.
• V hodině jsme si opakovali na test a myslím, že mně to pomohlo.
• Myslela jsem si, že to bude hrozná hodina, ale nebyla. Holky byly milé.
• Hodina byla super, hry i holky byly super.
• Hodina dějepisu se mně líbila, protože jsme hráli hodně her a dostávali za ně lízátka.
• Dějepis jsme si užili, byla to docela zábava.

8. A

• Hodina se mi líbila, kluci byli dobří a snažili se. Líbil se mi přístup kluků.
• Líbilo se mi, že kluci chodili po třídě a pomáhali nám, když jsme něco nechápali.
• Bylo to zajímavé opakování. Líbilo se mi, že za odměnu jsme dostali bonbony.
• Hodina se mi líbila, možná by mohli víc mluvit, ale bylo to super. Líbilo se mi, že se snažili některým pomoct a za správné výsledky nás odměnili.

8. B

• Líbily se mi křížovky a aktivitky.
• Všechno se mi líbilo.
• Byla tam sranda.
• Líbilo se mi to, ale kluci málo mluvili.
• Bylo to lepší než normálně, jenom škoda, že jsme psali test.

Skolni-zajezd-do-anglie_2

1. listopadu se uskutečnil preventivní program pro žáky 9. ročníku, zaměřený na prevenci zneužívání alkoholu. V první části diskutovala lektorka s žáky o vlivu alkoholu na lidské zdraví. Děti často považují alkohol za neškodný a to je velká chyba. Lektorka vedla žáky ke kritickému pohledu na alkohol a rizika spojená s jeho zneužíváním. Program byl velmi hodnotný, neboť u dětí rozvíjí zodpovědnost k vlastnímu zdraví. V druhé části se lektorka zaměřila na poruchy příjmu potravy. Upozornila, jak jsou tyto poruchy nebezpečné a jak takto nemocným lidem pomoci. Snad se i díky tomuto programu podaří vypěstovat u našich žáků zodpovědný vztah ke svému zdraví.

Žáci 5. ročníku absolvovali 1. listopadu preventivní program zaměřený na finanční gramotnost. Děti se zamýšlely nad hodnotou peněz, uvažovaly o svých prioritách, o spoření, dluzích apod. Zároveň je lektorka vedla k zamyšlení nad pojmy jako je štěstí a vyšší hodnoty člověka. V závěru děti vyplňovaly pracovní listy, ve kterých se zamýšlely nad hodnotami jednotlivých věcí. Program se dětem líbil, neboť byl velmi pestrý a zajímavý.